4月19日,樂清市小學語文“一進一聯”課堂教學方式變革實踐研修90學時培訓在小學分校舉行,樂清市教育研究培訓院院長盧亞斌、副院長臧華中出席。





柳市九小南品怡老師和樂清市丹霞路小學葉雨桐老師分課時展示了《我變成一棵樹》教學變革,以“一進一聯”為抓手,解讀單元教學,以單元為單位,解讀單元教學系統,形成整體思維。兩位老師緊緊抓住《作業本》和課內外閱讀來推動整個教學過程,循循善誘,遵循學生的思維發展過程,打開學生思維,引導學生在自主分析、歸納、推理中解決問題。做到“一進”《作業本》提高教學效率,“一聯”引進《尼爾斯騎鵝旅行記》《愛麗絲漫游仙境》提高閱讀質量,找準作業系統與閱讀系統之間的關聯點,實現課內外閱讀一體化。



俞國平校長作《統編教材基于能力發展的作業優化實踐》專題講座。他指出,作業作為學習助學新路徑,要做到智慧融合,提升學生學習品質。

4月20日,學校還聚焦小學語文《課堂作業本》,巧搭學習支架,舉行了“一進一聯”課堂教學研討活動。

項衛飛、劉楠楠兩位老師作課堂教學展示。項衛飛老師在四(5)班執教《海上日出》一課。她從 “奇觀”入手,從“寫了什么”“怎么寫”的角度引導學生梳理課文內容。并讓學生在邊讀邊悟邊畫中,充分展開學習活動,以小組合作學習、聯動式教學等方式引領學生走向深度思考,領悟習作密碼。劉楠楠老師在四(4)班執教《母雞》一課。她尊重學生的個性,重視學生的閱讀力提升和自主思維的發展。她首先讓學生利用自己所得的閱讀策略,見識了一只與眾不同的母雞。而后將《母雞》同《貓》置于一處,引導學生通過充分的閱讀,統籌思維,體會不同風格的語言表達,感受作者先抑后揚的情感、“詞隨情變”的寫法。她還對課堂內容進行整合和生成,引進課堂作業本、聯結課內外閱讀,切實幫助學生提高聽說讀寫能力。

“每個人都是一本行走的書,一場行思結合之旅讓我們暢游在教育之海?!崩蠋焸兗娂姲l言,暢談對本次課堂教學變革中有效引進《課堂作業本》及課內外聯讀聯動教學中學生思維訓練的思考和收獲。

“語言是思維的工具,學習語言的過程是提高思維、認知水平的過程。思維在聯系中發生,在不斷聯結的學習中思考、深入、發展、提升?!庇釃叫iL作《統編閱讀教學——思維發展的課例觀察》專題講座,從語用學習帶動思維發展、基于思維發展的學習設計、走向深度(學與教的邏輯框架)三個維度對如何培養學生的思維能力進行深入解讀。他認為,創新意識的培養體現在各個方面——創新人格、獨立思考、求知欲、想象力、好奇心。閱讀力的核心是思維力,語言的建構和運用,即內化“語識”、形成“語感”、發展“語用”,“三語并舉”是關鍵。