2020年的開頭,異常艱難。每天早晨一睜開眼,手機上有關疫情的信息蜂擁而至,內心除了不安,最多的是被深深地觸動,借用杭州建蘭中學一位老師寫給她學生信中的一句話“為什么我的眼中常含淚水,因為我被一群有著大愛精神的人感動著”,比如那些紛紛主動請纓趕赴前線的醫務人員;比如那個在街頭給清潔工、警察分發完口罩轉身就走的年輕人;再比如那位捐了三萬個口罩的普通人,而那些口罩是工廠抵給他的工資……近段時間,我常常在想,在這個充滿變數的世界上,我又是何其有幸,常常被愛包圍著,疫情當下,每天都能收到來自親人、朋友、同事和家長們牽掛的信息。尤為值得慶幸的是作為一名教師,我還能夠憑借我微博的力量給予愛,從而讓我的學生感受愛,懂得愛,分享愛。

尊敬的領導,親愛的同仁們,大家好!接下來給大家分享我的育人故事“用愛澆灌 靜待花開”

著名教育家陶行知老先生說“沒有愛就沒有教育”,通常愛一個好孩子很容易,可要愛一個滿身都是毛病的孩子卻很困難。其實,每一個孩子他的內心都渴望被愛,渴望被理解,但可能因為種種原因,經常無法克制自己的言行,無法達到我們所預期的目標,但是,他們的成長是需要時間、需要空間的。我曾經教過的小陳就屬于這樣的孩子,由于父母常年在外做生意,所以他一直跟著爺爺奶奶,是由爺爺奶奶一手帶大的。老人家對孫子格外寵愛,致使孩子生性懶散,目無紀律,生活自理能力弱。雖然經過很長一段時間的教育,小陳同學已經不再哭著鬧著回家了,但他仍然紀律性散漫,缺乏自信,學習就更不用提了。針對這一現象,我腦洞大開,想方設法的使他盡快改掉這些不好的習慣。本學期伊始,為了在班級幫他找到存在感,于是在挑選班干部的時候,由于他個頭大,有力氣,我就選他每天負責為班級領取水果和點心,讓他為班級出一分力的同時,也會有一種被需要的感覺,這種感覺可以幫助他樹立自信心。果不其然,他可負責了,總能及時把水果點心領回來,等同學們吃完后,并按時把裝水果和點心的籃子送到指定的地點。為此,我故意在班上給予表揚和肯定,大事渲染他的這份工作有多么重要,他聽后臉上總是洋溢著無法言喻的笑容。

由于小陳對學習絲毫不上心,總需要老師去督促。為了使他對學習產生興趣,樹立他在同學們心目中正面的形象,課堂上,我故意設計一些較為簡單的問題,專門叫他起來回答,每每回答正確,同學們都會報以熱烈的掌聲,一段時間之后,果然很有效,之前站起來回答問題的他總是扭扭捏捏,而現在大膽、自信了很多,回答問題的聲音可響亮了。漸漸地,小陳有自主學習的意識了,也因此,他的各科學習成績都在明顯地提高。

除了讓他在班級找到存在感,在學習上樹立自信心,我還要讓他感覺自己處處都被尊重。還記得有這么一次,正值吃飯高峰期,我和小陳在一樓餐廳的門口相遇了,當時學生很多,雖然我們班的一個學生正在跟我說話,但我還是很清晰地聽到小陳跟我打招呼的聲音,只是忙著應對別的同學,而沒能及時回應他。隨后,我心里總不是滋味,想著他本來就不夠自信,生怕他誤會我冷落他,從而失落,傷害到他的自尊心,于是我趕緊跑到班級找到他,很鄭重地向他道歉,并說明當時沒能及時回應他的原因。他先是表示驚訝,隨之又露出會心的笑容。我知道那笑容分明就是被尊重的滿足感。孰不知,我的用意就是要讓小陳覺得雖然他在班里是個讓老師頭疼的學生,但老師絲毫沒有嫌棄他,還那么的在乎他。沒錯!我要用尊重溫暖他、感化他。

當然,想讓小陳取得更大的進步,單靠學校的教育是不行的,還需要其父母的配合。像小陳同學這樣的留守兒童是很缺愛的,于是我時常動之以情曉之以理地跟他家長溝通,建議他的父母盡可能地抽時間回來多陪陪孩子。另外,我還會及時把小陳的點滴變化如實地跟他的父母交流,而且還與其父母協商一些更為行之有效的方法,以便我們家校配合,共同實施。

正所謂“功夫不負有心人”,一段時間下來,小陳各方面的轉變是可想而知的。他的父母感動地說:“我把孩子送到育英來讀書是最正確的選擇!”同學們也都經常說:“小陳現在進步真大呀!”每每聽到這樣的話語,其實最開心的那個人是我,因為我深知他們同樣是含苞待放的花朵,只是需要我們用愛心和賞識,用理解和寬容精心澆灌,相信只要我一直堅守著,一直愛著,一定會聆聽到花開的聲音。