大家好,在這個庚子年的第一個節日里,遙祝大家元宵節快樂,闔家安康!

由于疫情的影響,對這群小家伙甚是想念,每一天,都不停地與每個家長保持著聯系,每一個孩子每一個家庭的安好便是我大的心愿!下面,我就來分享上學期在育人方面的一個故事。

一、故事緣起

“葉老師,你快來寢室,鄭某某和鄭某打架了!”晚上8:30,正準備收拾好物品回家的我,接到了生活老師的電話,我馬上放下手中的東西,飛奔至寢室……故事,就從這里開始。

剛接到這個培訓任務,我的腦海里馬上出現兩個名字:鄭某某和鄭某(我暫且稱他們為大鄭和小鄭)。剛開始接手這個班的時候,就聽到了鄭某某的大名,各種調皮搗蛋都離不開他。每個新接班的科任老師,他總是要來一個下馬威,試探一下這個老師,如果他發現老師好說話,這就好了,以后這個老師的課,他會想出各種法子,刁難老師,擾亂課堂秩序。那時候,我便成了教室后門的???,我也常因為各科老師的告狀而和他產生沖突。不過,在每一次的心平氣和之后,我會坐下來和他長談,跟他說上一通大道理。心理學培訓的時候,授課老師曾說過,學生需要的是認同感,你要站在他們的角度去看待問題,這樣,孩子才更容易接受你。就是這樣,這孩子在兩年的磨合期中漸漸穩定下來,進辦公室的次數也逐年減少。只是,他畢竟是個孩子,自控力還是比較差,不要惹著他,一旦你觸怒了他,他還是會克制不住自己與同學發生沖突。所以,也出現了開頭的一幕。

通過了解,這件事情的起因是因為大鄭同學在回寢室的路上,哼著一首自編的小調,小鄭同學認為其是在拿自己取樂,因此氣沖沖地到大鄭同學的寢室找他理論,一言不合,兩人就動起了手。

二、發現問題

說起這個小鄭同學,他是二年級的時候插班過來的,原因是在原來的學校已經沒有老師愿意管他了,所以父母選擇了我們學校。這個孩子很聰明,但由于父母離異的原因,導致孩子在行為處事上比較偏激。我從三年級剛接班的時候,他的個性表現還沒那么明顯,總體來說還是比較聽話的??蛇@個學期,不知是什么原因,他的性情發生了很大的變化,可以說,他現在只能聽好話,任何對他有約束的話語和行為都會引起他的反感。剛開學不久,他媽媽就在美國出差近一個月的時間,在這段時間里,他狀況百出,也常被各科老師批評。有一天,在寢室里居然爬到了窗臺上。我向他媽媽反映了情況,媽媽的回答是:讓他去辦公室站著,不要上課!不許他學習!是的,這就是他媽媽對他的教育態度。一邊是爸爸無原則的寵溺,一邊是媽媽在沒有理解基礎上的懲罰,這樣的孩子,心理怎么能健全呢?

我很擔心,怕孩子心理上會有缺陷,也試著將孩子的情況反饋給了高芳芳老師,高老師也與他媽媽取得了聯系。但是,高老師告訴我,這孩子更大的問題還是在于家庭,如果媽媽不改變,孩子根本無法轉變。他的媽媽是個女強人,整天忙于各種出差,各種應酬,根本沒法把心思放在他身上。所以,我不自覺地把這孩子的事攬到了自己身上,每天關注著他的一舉一動,向各科老師打聽他的學習狀態,在我的關注下,他似乎有了一些微妙的改變??墒?,一次英語課,老師安排同桌對話,對話的內容是I‘d like……我喜歡什么。他的回答竟是:I’like 殺掉老師,幫助同學。天哪,一個孩子說出這樣的話語,這是多么駭人聽聞的事。我馬上把事情反映給他媽媽,媽媽當即決定,走讀??墒堑搅送砩?,媽媽又告訴我自己有應酬,會晚點來接他,讓我先帶回家,我答應了。一路上,他都沒有說話,我悄悄地觀察了他,他呆呆地看著窗外。那一天,剛好我家孩子過生日。我們給他盛了雞湯、切了蛋糕,他居然哭了,過來問我要紙筆。我知道,他認識到了自己的錯誤,這還是一個孩子啊,何必跟他計較呢?我讓他先吃了再說。吃完,也剛好他媽媽來了電話,告訴我在樓下了,聽得出來,她又喝醉了,我事先把孩子在我家的表現告訴她,讓她不要責罵孩子。

于是,就有了孩子的一篇文章《慈母情深》。

看完孩子的文章,我的眼眶也濕潤了,這其實是一個內心世界很豐富的孩子,我們要做的、能做的,就是走近他,去傾聽他內心的聲音。這一個學期,我和他媽媽的聯系,可以說是最頻繁的。也是因為他,我一次次向高師求助,并從她那兒獲得了很大的幫助。我試著改變自己對他的態度,試著降低對他的要求,試著走近他,了解他,把他當自己的孩子看待。

也因為他的各方面表現,高老師很是熱心,并將自己每周二中午的休息時間給了他。幾周下來,他確實有了一些進步,這是顯而易見的,作業及時完成了,上課也認真了。但是,這樣的好現象保持不了幾天,要直到下一次的周二才會重新有所好轉。我很苦惱,我也想放棄,但我不能,我只能不斷地跟高老師溝通,跟他媽媽溝通。

三、陪伴開導

開頭的那個故事的結局,就是他跟著我回了家。其實,像這樣帶他回我家的事例還有不少,他缺少愛,缺少安全感,他在和高老師的溝通中甚至所反饋出來的便是,家里的所有地方都讓他感覺到害怕。那個晚上,當我趕到寢室的時候,兩個孩子都已上床,我把他們叫了出來,了解了情況,進行了教育,并讓他們相互道歉。我了解小鄭內心的脆弱,于是讓大鄭先行回寢室,我留下來與小鄭繼續交流??闪闹闹?,他越說越難受,哭得越來越傷心,我知道他的委屈,讓他好好地發泄。于是,我讓換上衣服,決定帶他回家。一路上,他說,媽媽只會給他愛,對他要求很高,卻從來不鼓勵他。我問他:你有在家里表現好,讓媽媽有鼓勵你的機會嗎?他說沒有。我說,那你就要好好表現呀,你媽媽都經常讓老師鼓勵你,她怎么會不想鼓勵你呢?他點了點頭,我知道,他都懂。他還告訴我,他的心里住著另一個自己,每一次做題總會先問問那個自己。我說,如果你覺得這個自己對你有幫助,你就接受他,如果他會害了你,讓你不愿意動腦筋,那你就把他趕走。他還說,自己總會莫名地煩躁,不想寫作業……那一天,我陪他聊了很久,這么小的一個孩子,內心承受的太多了。他曾在給爸爸的信中寫道:渴望爸爸的陪伴,不明白父母為什么非要離婚?我明白了,他的一切反常行為其實都是為了引起別人的注意,他渴望被關注,渴望被愛,于是,他成了走讀生中的特殊孩子,因為他是跟著我回家。

四、收獲自信

期末考試,這孩子倒也以實際行動給了我滿意的答卷,各科成績都有了相應的提高,他的臉上也有了自信的笑容。是啊,孩子要求的其實并不多,我們用心觸動孩子們的心弦,也同樣能收獲孩子們真誠的愛。對于這樣的孩子,作為教師的我們除了要有足夠的耐心,還要更多地把愛傾注給他們,只有讓他感覺到自己被關注了,被重視了,一切的問題也就不是問題了。